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苏霍姆林斯基 整合德育合力

时间：18:29:32作者：admin分类：娱乐浏览：11评论：0

前言

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苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家，被人们称为“教育思想泰斗”。

本文整理了苏霍姆林斯基教育理论的核心观点，供大家学习参考。

一、人物简介

苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一。

他给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命。

二、个人代表作

《把整个心灵献给孩子》

《给教师的一百条建议》

《教育的艺术》

三、教育理论

1、全面和谐发展

（1）内容

苏霍姆林斯基认为，所谓和谐教育，就是如何把人的活动和两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能是认识和理解客观世界，另一种职能是人的自我表现。

一个个性全面和谐发展的人，应当是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者，是物质和精神财富的享用者，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者，是积极的社会活动者、公民，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。

（2）途径

①优化育人环境，陶冶学生情操。

②重视师德建设，和谐师生关系。

③多元评价学生，引领学生发展。

④关注家长教育。

（3）五育

苏霍姆林斯基认为全面和谐发展的人就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐地结合在一起的人，要实现这样的目标就必须对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育等全面教育，使其个性教育融会贯通、和谐发展。

①德育

苏霍姆林斯基明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。

他主张应当培养青少年良好的道德习惯、道德情感和道德信念。

②智育

苏霍姆林斯基认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。

智育是在获取知识的过程中进行的，通过传授，帮助学生形成科学的世界观，并发展他们的智力。

③体育

苏霍姆林斯基十分重视身体健康发展在个性全面和谐发展中的作用。

他把体育看作健康的重要因素，生活活力的源泉，对青少年身体的保护给予了充分的关注，还要求学校重视体育设施建设。

④美育

苏霍姆林斯基认为发现美、鉴赏美和创造美的能力是个性全面和谐发展的不可或缺的部分。

发现美、鉴赏美可以通过欣赏大自然、文艺作品等来培养；创造美可以通过写作和绘画来培养。

⑤劳动教育

苏霍姆林斯基认为劳动教育是个性全面和谐发展的重要组成部分。

它是学生认识和理解世界的手段，也是自我认识和自我教育的途径。

2、论教学

关于教学论，苏霍姆林斯基提出两个统一，及“教学—教育的统一”和“教学—发展的统一”。

①教学—教育的统一

关于教学—教育的统一，他提出了教育性教学（或教学的教育性）原则，指出这一原则不仅要求世界观教育、道德教育也必须在科学知识的教学过程中来进行，反对把教育看成与学习和教养相隔绝的东西。

②教学—发展的统一

苏霍姆林斯基强调师生通过教学有效地传授和获取知识，认为只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。

同时，他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。

3、论学校管理

苏霍姆林斯基强调要用科学的教育理论领导和管理学校，而管理的重点应该是教育和教学工作，即突出人的培养，其他行政事务工作都应以此为中心，并且服务于这一中心。

苏霍姆林斯基明确提出：“一个好校长，首先应当是一个好的组织者、好教育者、好教师。

”

教育名言

1、如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫地回答说“爱孩子”。

2、世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

3、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

4、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

——苏霍姆林斯基

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