老师纠错教材十年 还承认了错误
“对就是对，错就是错，把错的说成对的，是让老师和学生对教材‘愚忠’！”彭帮怀在法庭上义正言辞地说道，
他曾经是一位小学老师，办过写作培训班，也曾任大学教育学院的讲师，他一生都在同教育打交道，在他眼里，孩子就是未来，知识尤为重要。
2006年，彭帮怀在给孩子辅导功课时发现，孩子在书写标点时老是将冒号和字写在同一个格子内，随后他的指正却遭到了孩子的反驳，
“可是课本上就是这样写的啊。
”这样一件事让彭帮怀走上了给语文教材纠错的漫漫长路，16年来，打了20多场官司，无一胜诉。
彭帮怀屡战屡败，却屡败屡战，他如此坚持，背后的原因究竟是什么？
错误百出的教材
作为一个曾经的乡村教师，他热心教育，关心学生，1988年从河南省信阳师范学院毕业以后，在老家农村当了10几年的小学语文老师，备受好评。
作为一个教育工作者，他有着自己的理念，为什么选择教语文？彭帮怀的解释是：弘扬中华传统文化，在他眼里，语文是对中国文化最好的继承。
可作为“自己”，彭帮怀觉得自己像一个“孤勇者”，有点固执，有点志气，2000年左右，他离开家乡，来到河南省省会郑州市开办了一个中小学生写作培训班，
干了10多年的语文老师，凭借着过硬的教学水平，很快，培训班便人满为患，可问题也接踵而至，2006年，彭帮怀发现学校的教材竟然存在错误。
自2000年起“新课改”的实行，让各个地方都渐渐出现了不同版本的教材，每个版本的写法和叫法都不同，质量也因此良莠不齐，
他在批改学生们的作文时，老是发现学生们使用标点不规范，“将省略号分为4个点一格，2个点一格”；“双引号和冒号在同一个格子中。
”
明确指出这个“错误”后，学生家长们反而不满了，他们纷纷拿着语文课本上门来讨要说法，“课本上就是这样写的，你不会教别乱教。
”
打开语文课本，彭帮怀发现果真如此，只好退了家长们交的学费，这件事给了他很大的打击，也让他注意到了教材课本上的“错误”。
晚上回到家，他检查自己孩子写的作文，结果发现自己的孩子也按照“错误”的标点符号来书写，这才发现语文课本上的“错误百出”。
“标点符号对孩子们的影响太大了，考试里标点符号不规范使用也会扣分。
”怀着对孩子们负责任的态度，彭帮怀开始试图对教材里的“错误”进行纠正。
在苏教版的小学《语文》课本里，他发现了至少63处标点符号的使用错误，此外还有配图不符、表述不规范的病句以及错别字等等，
例如“片段”写成了“片断”、“沐浴”写成了“沭浴”，如此明显的错误，却堂而皇之地印着语文课本上，
此外还有诸如有“前引号”而没有“后引号”，将“前引号”与字体写在同一个里，对于这样的问题，彭帮怀表示既不解又愤怒。
难道所有的教材都有着这样的错误吗？第二天，他就到新华书店里购买了好几个不同版本的语文教材，结果令他大吃一惊，
除了标点、错别字等错误之外，彭帮怀还发现了同一内容在两个版本里有不同的答案，《石灰吟》里苏教版是“千锤万击出深山”，人教版则是“千锤万凿出深山”。
再如《望洞庭》中，苏教版是“遥望洞庭山水色”，人教版则是“遥望洞庭山水翠”；关于“盘古”的传说苏教版“睡了十万八千年”，人教版则“睡了一万八千年”。
这下连彭帮怀都开始纠结了，究竟是谁对谁错？他从小用的教材都是人教版的，但是自从教材改革之后，现在自己的儿子用的全部是苏教版的教材，
在郑州市区，金水区的学校用苏教版教材，其他区则用的是人教版和北师大版的教材，这也就导致了每个人学到的内容都不一样，
一想到现在的教材不仅出现标点、图画甚至错别字的错误，而且连同一个城市里不同区域内学习的内容都不一样了，彭帮怀内心犯了愁，
要知道考试考的就是教材上的内容，可是现在一个城市里都能出现不同的教材，那考试时到底写哪一个答案才算是正确的呢？
怀着内心的疑惑，他拨通了教育局的电话，结果对方告诉他“两种都对，考试时写两种都可以。
”彭帮怀还是放不下内心的疑惑，他誓要找出一个标准答案来。
错误真的是“错误”吗
按照《义务教育语文课程标准》（2011年版）的规定，“一个标点符号一般占用一格”，那么苏教版课本上的“标点符号问题”便是不正确的，
也就是说，一般情况下“冒号”和“前引号”要分别书写在两个格子里，有特殊情况例如分行的末尾，则要把“冒号”同行末最后一个字写在一起，
可在苏教版的教材里并不属于这种情况，彭帮怀认为这样书写标点符号是不符合规范的，容易给学生造成不好的影响和示范，
再说不同版本，古诗词是从古代的书籍资料中流传下来的，尤其是年代较为久远的，既没有资料佐证，又难以考究，
那么在口耳相传和手写摘抄下，难免会出现失误或者抄送不全的情况，后人在对残缺的古诗词进行补全的时候，由于意思和意境理解的不同，也会出现不同的填词，
例如《墨梅》，就有“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”和“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”两个不同的版本，
前一版本便是后人根据现代语言和使用习惯进行的编纂和改词，两个版本其实都是正确的，只是在不同时代下的不同版本罢了，
还有一种说法则是，不同的诗词版本本就是创作者所历经修改的不同版本，“遥望洞庭山水色”和“遥望洞庭山水翠”就是诗人刘禹锡所写的两个不同版本，
“色”字与下文“白银盘”衔接较为密切，山水的颜色和如白银盘的洞庭湖交相辉映，更有意境，“翠”字也较符合意境，“青螺，青螺”自然要是翠色。
刘禹锡难以把握这两个字用哪个好，所以就将这两个版本都传了出来，这也就是为什么现在很多诗词有着不同的版本但是都是正确的，
还有像教材的封面出现了“博爱医院”的图片，被彭帮怀怀疑作商业广告的宣传；在《黄色奇松》这一篇课文，并没有署名作者的姓名和标注来源，被他认为是侵犯作者利益，
有专家声称：“彭帮怀发现的问题，并不是原则性上的错误，而是规范性的问题，既然是全国性的教材，就应该做到统一一致。
”
指出了这些“错误”之后，彭帮怀将这些问题反映给了出版社，可是对方没有回复，他并没有放弃“这个问题说大不大，说小也不小”，
“这其实是事关孩子们的大事，如果这个也对，那个也对，我的孩子就会陷入纠结，没有一个标准。
”彭帮怀将这些话和他统计出来的错误反映给了教育局。
可市教育局给他的回复却是“没有问题，都可以。
”教了语文20多年他，第一次感到了心寒，并不是教材出现了“瑕疵”，而是所有单位选择“视而不见”。
与“毒教材”的“斗争”
教科书出现了问题和错误，出版社有责任在出版之前进行校正，而全国中小学生教材审定委员会担负着审计的责任，归教育部主管，
新华书店则负有销售的责任，这三方没有尽到监督和管理的义务，导致有着“瑕疵”的教材流入到了学校当中，
彭帮怀在投诉和反映无果后，将这三方告上了法庭，“为了给孩子更好的教育，我算是跟教材杠上了！”
可是结果却令他十分失望，郑州市金水区法院并没有受理这起案件，有律师告诉他，“起诉不能带上教育部，否则法院不敢受理。
”
无奈之下，他只好单独将新华书店和江苏凤凰教育出版社告上了法庭，法院立案了，最后的结果是他以“证据不足以证明教材存在质量问题”败诉了。
彭帮怀这才明白，法院受理的只是教材本身是否存在质量上的问题，至于教材里面的内容是否存在错误，一位法官告诉他“这不归法院管，你应该去找教育部”。
反映教育部教育部回复“没有问题，正常使用”，找法院法院不管，他陷入了困境，“不管胜诉还是败诉，我都不会在意，但这件事我一定会干下去”
从2006年开始，他一直在坚持不懈地收集证据，寻找更多的方法，无论是央视的“3.15晚会”，还是新闻媒体，他都拿着自己整理出来的“错误”去寻求帮助。
渐渐地，他将这件事带成了热点话题，也得到了国家工商总局的关注，为啥是国家工商总局？因为他认为以“教材纠错”的问题不如以教材的“商品属性”来说更能得到解决。
“我买的东西出现了质量问题，这样他们总该给我解决吧？”在国家工商总局的介入之下，出版社终于派人出面回应，
他们找到了彭帮怀，出具了一份和解协议，想要彭帮怀同意撤诉，达成和解，赔偿彭帮怀960元的劳务费用，
彭帮怀并没有答应，在他看来，这件事无关乎钱财，而是原则性的对错问题，他打了10几场官司，只要求过退教材书本费和1元的精神损失费，
2013年，他又将人教版教材的出版社告上了法庭，指出在人教版的《语文》七年级教材中出现的“错误”，这一次，他又败诉了，
但是人民教育出版社却对他作出了公开的道歉，这件事令彭帮怀看到了希望，也觉得很欣慰，他笑着说：“真理都是越辩越明的”。
2017年，彭帮怀开始找上了教育部，认为其对苏教版的教材并没有负起审查的责任，一纸诉状将其告上了北京市高级人民法院，结果法院并没有受理。
10几年来，他大大小小的官司打了无数次，法院去了无数趟，郑州市金水区人民法院的工作人员都已经记住了他，
“想不记住都难，他都来了多少次了，每次都是一样的案子。
”面对屡次就同一个事情起诉的彭帮怀，法院工作人员无奈地表示。
他为什么这么“较真
多年的“纠错”生涯，让彭帮怀也也成了周围人眼中的“另类”，在2017年对人民教育出版社的起诉当中，对方的辩护律师就声称，
“原告买书并付钱是正常的买卖行为，现在既拿了书，又不想付钱要求退书款，其目的并不单纯，不排除为了‘炒作’谋取个人利益。
”
也有人觉得他很无聊，“这种问题本来就不算什么大问题，他老是揪着那一个点不放，实在是无聊。
”面对这些声音，彭帮怀一笑而过，
“有人说我是炒作，那请问我这10几年得到了什么？又有谁会为了一个问题去炒作10几年？我从来不去想那些。
”
“只是这件事挑战了我作为一个老师的底线，教科书是影响到一代人的，小孩子是耽误不起的。
”
这些年，他收获了一大批和他一样“较真”的同道中人，他们在一起组建了一个群，共同收集教材里出现的问题，
在彭帮怀的家里，存有整整一间屋子的各个版本的教材，“每当看到新教材出来，就会买一本，买教材的钱，不知道都花了多少了”
在他看来，有些事情，需要有人去这么“较真”，在最新修订版的人教版语文教材中，他发现自己当初提出来的问题都已经“悄悄”地得到了修改。
开心的彭帮怀笑了起来，为了让孩子们用上优质的教科书，纠错这件事他会一直坚持不懈地走下去，社会上需要一些像他这样“较真”的人。