列宁同志有一句名言:“没有革命的理论，就不会有革命的行动。”毛泽东同志也说过“马克思主义看重理论，正是也仅仅是因为它能够指导行动。”这说明列宁、毛泽东同志都十分重视和强调理论对实践的指导作用。同样，在职硕士德育实践的现状和发展也离不开在职硕士德育理论的指导。在职硕士德育理论一定要与时代同步，一定要与社会共发展，这样才能对发展中的在职硕士德育实践给予及时的科学指导，提高强有力的智力支持和保证。但是，现有的在职硕士德育理论无法满足在职硕士德育实践的需要，急需发展和建设。就目前在职硕士德育理论的建设的实际情况来看也是实在不能令人满意，在职硕士德育理论建设步入了三个误区，成了在职硕士德育链条中最薄弱的一环，已经严重的影响了在职硕士德育工作的整体进展。
(1)指导性理论缺乏系统性。在职硕士德育理论主要有两种存在形态，一是社会层面形态，一是国家层面形态。社会层面形态的在职硕士德育理论是全社会人员关于在职硕士德育方面研究成果的总和。主要表现形式有著作、论文、调查报告、教学经验和体会。近些年普通德育理论方面的著作陆续出版了几十部，但是很少涉及到在职硕士德育方面。其理论观点不尽相同，一部分成果上升为国家认识，更大部分是学术讨论和争鸣，在在职硕士德育实践中有借鉴和参考意义。作为国家层面形态的在职硕士德育理论主要以文件的形式出现，它具有有说服力性、普遍性和指导性。其有说服力性和普遍性无庸质疑，不难理解，作用发挥得也很好。但是其指导性性的效果就显得有些相形见细了。突出的问题是缺乏系统性，一部门的文件之间缺少连续性，不同部门之间的文件缺少一致性，有时用语乱、提法差异多，变性大，以至于培养单位常常感到上级关于在职硕士德育的指导力不足，不解渴，久而久之对上级文件的期盼情感逐渐淡化，关注力下降，这是一个必须引起高度重视的问题。在职硕士德育指导性理论缺乏系统性，主要来自于在职硕士德育理论自身缺乏系统性，但是不能排除起草和制定相关文件时缺乏必要的部门之间的沟通，缺乏研究对以往的相关的文件的研究，缺乏足够的调查和咨询，文件产生的程序也需要进一步规范。
(2)理论研究的力量很薄弱。没有专门的在职硕士德育理论研究机构。全国在职硕士培养单位近千个(含普通高等学校和科学院所)，全国各类科学研究机构星罗棋布、数以万计，可以涉及到在职硕士德育的领域也很多，迄今尚没有一个专门的在职硕士德育理论研究机构。
从事在职硕士德育理论研究的人力不足。专门从事在职硕士德育理论研究的人员寥寥无几，全国德育研究人员要么在研究普通德育，要么在研究中小学德育或大学生德育。在职硕士培养部门的教育管理人员、党团组织工作者、辅导员和导师中偶尔写一写这方面的文章的也是少数人。
能够承纳在职硕士德育理论研究成果的载体有限。作为在职硕士德育的科学研究项目，国家支持很少，地方和行业系统更少。全国期刊到处都是，惟独能够容纳在职硕士德育文章的期刊少得可怜。凤毛麟角的几个相关期刊承载能力十分低下，如《学位与在职硕士教育))这样专业有说服力的刊物每年充其量是十余篇，不是期刊有意拒绝此类文章，而是它毕竟综合刊物。
从事在职硕士德育理论人员的研究能力偏低。大多数实际工作人员都缺乏一定的专业理论基础和相关学科知识支持;研究方法落后，缺乏深入全面调查研究，缺乏实政研究，缺乏一手资料，缺乏原始数据，缺乏现代化手段，依然停留在参考他人著作和文章，然后加上自己一点体会去坐而论道的阶段上;研究者缺乏把握时代脉搏，紧跟社会节奏的能力，缺乏追踪和深入在职硕士德育的实际的能力，缺乏捕捉和发现在职硕士德育问题的能力，更缺乏运用马克思主义理论解决在职硕士德育实践中的问题的能力，尤其缺乏对在职硕士德育理论进行创新的能力。
(3)成果少、零散、质量低。在职硕士德育研究成果少。目前全国尚没有见到在职硕士德育理论方面的专著。一个有影响的期刊服务项目，选择到2004年近10年在职硕士德育方面的文章不足百篇，同样选择近10年大学生(本科生)德育文章8000多篇，这只是从一个角度证实了在职硕士德育方面的文章与本科生相比距离太大了。
在职硕士德育研究成果零散。从上级文件上看，专门的少，多数散见于相关文件中，如关于在职硕士教学文件里，有一、二段针对在职硕士德育的论述。也说不准哪一个期刊上在什么时候就见到一篇在职硕士德育方面的文章，或者在某一著作中偶尔有一、二句话涉及到在职硕士德育某一问题，实在是“测不准”。
在职硕士德育研究成果质量水平低。教育类、政治类国家级的重点期刊上很少有在职硕士德育方面的文章发表，就是教育部所属的普通高校的哲学社会科学方面的学报也很难见到此类文章，我们可以在省级或更低的期刊上能见一些，这足以佐证在职硕士德育理论的研究还于较低水平的重复层次。从研究的内容上看，还只限于在职硕士德育的重要性、在职硕士的思想政治特点、导师作用、在职硕士党建工作、在职硕士的社会实践等几个方面。从研究的深度上看，多数还停留在“要加强”、“要发挥”、“要重视”的程度上，停留在“口号”上，停留在一般号召上，有明显的“空’夕、“虚”、“浅”特点。对于新的变化带来的新问题反映迟钝，研究脚步缓慢。譬如在职硕士就业环节中的德育怎样进行教育的问题，甚至无人问津，殊不知，这是在职硕士扩招后带给在职硕士德育一个不能忽视的问题，一定要解决好。研究视野窄，从相关文章看还是限于本学科内部，缺少其它学科的支持和新的科学研究成果的引入，显得知识量、信息量少。
在职硕士德育教育的理论建设误区 本文分享到此结束，希望对大家有所帮助。