约束的场所 又是好朋友了

让开，让我这个班主任来掰扯掰扯吧，多年的班主任工作那可是响当当滴，无数次和一帮“熊孩子”斗智又斗勇，个中滋味可是尝了个遍了，太知道怎么和他们周旋一番而举重若轻。

这些道理和家长想在公共场合约束好孩子，原理都是相通的啦。

一、带着孩子在公共场合，家长尽可能像老师那样，尽可能做到不怒自威

我带着七年级的学生，当他们的班主任，真是心力交瘁，每天琐事一箩筐不得安生，他们事实上也不算小了，十三四岁的人了，居然还过的没大没小，天天一帮人不是这个摔个屁股墩疼得吱哇乱叫，就是那两个闹翻脸了，哭得上气不接下气。

看着他们斗的乌眼鸡似的，我高度怀疑他们是不是变成了赵三岁、刘三岁、杨三岁了。

你说这种情况下，哪个当班主任的能笑得出来呢？脸绷着，那是必须的，相当于传递出一个信号：“老班生气了，后果很严重”他们必然要承受来自于班主任的狂风暴雨，随后会安静一段时间，暂时不再有打打闹闹的现象。

对于同学之间的冲突，都是各打五十大板，分开问话，最后把他们各自的优势和缺点都一一指正出来，尤其是引导他们回忆之前相互之间曾经的美好，唤起他们内心深处对同学特有的情分，很快的，他们脸上就阴转晴了，此时此刻，再让他们握手言和也就水到渠成了。

二、家长需要给孩子明确自己该承担哪些责任，更需要明确界限感

班里学生相互之间出现冲突，不外乎就是你碰了我，我吃了亏，得要想办法讨回来才公平。

要么就是我碰到了你，你不愿意，非得要以肢体冲突的方式来解决问题，最后免不了两败俱伤。

其实呢这种事情实在上不得台面，班主任能做的就是两头哄，两头批，最后拉在一起化干戈为玉帛。

虽然这是来自学生之间的小龃龉，又不是双方之间产生的原则性问题，但是很多家长依然如临大敌一样，动辄一个电话就来兴师问罪，班主任们经常忙的头都大了，还要想办法安抚好学生和家长的情绪，都要哄呗。

三、家长在家里对孩子多进行教育理念的引导

家长的言传身教润物细无声，会在实际行动中充分地展示出来，帮助更多同学弄清楚自己需要遵守哪些规则。

俗话说：“栽好一棵树，最好的时间是十年前，其次是现在。

”由此不难看出，家长的言传身教就是约束孩子的不二法则。

想优雅地出现在公共场合，怎么能离开家长的提点？家长要严厉告诫孩子，需要明确哪些事情可以做，哪些不可以做，自幼养成规则意识，才能培养出厚重的责任感。

孩子其实很会察言观色，他们也清楚只要家长发狠了，就没他们孩子们什么事了，自己还是老老实实地待着吧，不要因小失大，顾头不顾腚，最后反而给自己招来了皮肉之苦，何必呢？

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